高职高专大学英语教学首先必须明确当前形势下大英教学的主要目标和用人单位对英语的要求。在教学中突出“实用为主，够用为度”的原则。重视学生英语基础知识和基本技能的培养，同时加强学生实际运用英语进行交际的能力。但是，高职高专院校学生英语基础普遍比较薄弱，英语水平个体差异较大，因此我觉得在教改中应适当考虑以下几点。

一、改进教学方法是英语教学改革的突破口

大部分的高职高专学生感到英语难学，对英语也不愿加以重视，认为他们学习英语只是为了考试混个及格，拿到毕业证，方便以后找工作，而对英语本身并不感兴趣。因此如何激发学生对英语学习的兴趣是教学应首先注意的。

1、师生角色转换；在高职英语教学过程中，应改变以往“一言堂”的授课方式，即变教师中心为学生中心。所谓学生为中心的授课方式，也就是在课堂活动中，学生为主角，课文由学生来读，讲解由大家一起讲，改错时同学们一起改。而教师则是这一活动的组织者、指导者、参与者和评判者。因为语言不是教会的，而是练会的。因此必须强调学生的主动参与，积极开口。在课堂上，教师进行必要的讲解之后，可以请学生们自由组合朗读对话，并根据所学对话的典型句型，让学生自己动手模拟编写内容相似的小对话上台表演，再由学生选出本节课的优秀拍档，予以表扬和鼓励。这种做法能鼓舞他们，使他们有一种成就感。

二、改变教学模式，实行分级教学。

目前我们面临的学生整体英语水平差，程度还参差不齐。采用“齐步走”的教学模式使我们老师的教和学生的学都非常困难。所以我觉得学校如果有条件的话，按照学生英语水平实行分级教学将会是最好的出路。落到实处的话，我们可以对入学学生进行全校性的英语摸底考试。按成绩将好的学生分到一个班，差的学生分到一个班。可以使用同一套教材，但要求不一样。对水平较差的班可以省略一些难度大的内容，只要求掌握一些与专业有关的简单的交际英语、应用文阅读、套写以便为以后的工作做一些准备。对于水平较好的班除了要求他们熟练掌握与本专业有关的实用英语外，在听说读写译几方面都要进行训练，并要求他们第一学期就通过三级考试，争取三年时间里能顺利通过四级考试。为以后的从业和进一步学习英语打下良好的基础。